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幼兒教育之我見

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上幼兒園是讓孩子走出家庭,走向集體,能更好地融入社會,開始與人交往,慢慢學會互助、合作、分享和同情心等良好品格;同時培養良好的生活習慣和基本的生活自理能力。人生教育之開端,始於幼兒園;而幼兒園教育之開端,則始於小班階段。

當前,隨着社會的進步,人們的生活水平有了極大的提升。這讓很多家庭都能滿足孩子物質的需要,同時,父母的寵愛,優越的物質條件也導致孩子在溺愛的環境中變得孤單、冷漠,出現不善於與他人交往、以自我為中心等問題。筆者通過幾年來的教學實踐,認識到幼兒園小班階段的教育對孩子是非常重要的。

交往能力的培養是幼兒園小班階段教育的工作重點。三週歲的孩子往往認知能力還不太健全。幼兒園小班教師應該勇於擔當、主動作為,當好“領路人”。首先,必須為孩子創設良好的交往環境。老師要經常和孩子們一起進行遊戲、談心,説悄悄話。同時還可以通過開展區域活動“娃娃家”,讓孩子在“娃娃家”中,模仿自己熟悉的角色,在遊戲中體驗交往的樂趣。也可以在圖書角放置適當的圖書,在早飯或集體活動後,讓孩子們來圖書角邊看書邊交流自己閲讀的內容,也可以在建構區為幼兒提供易操作的積木、拼插玩具,讓孩子們合作一起搭建房子,拼裝汽車等。總之,要在各個區域中為幼兒創設利於交往的情境,讓幼兒懂得與同伴一起玩耍與合作,體驗與同伴共同遊戲的快樂。其次,要開展豐富多彩的主題活動。教師精心組織教學活動,並教給孩子們一些必要的交際性語言,通過教學的形式慢慢培養幼兒初步交往能力。最後,還要發揮家園合作的作用,為幼兒創造一個良好的親子交往環境,協調家庭教育與幼兒園教育的一致性,有了共同培養,才能取得更好的教學效果。

動手能力的培養也處於不可忽視的地位。幼兒園教師可以抓住日常生活中每一個可以利用的機會,為幼兒提供動手的途徑。正如愛默生所説:“你要教你的孩子走路,但是,應由孩子自己去學走路。”幼兒園小班階段給孩子最好的禮物便是讓孩子學着能自己照顧自己。例如,每天安排小值日生餐前協助老師分盤子、勺子;餐後幫助老師收拾桌子,孩子們對此都會非常感興趣。在每日的吃飯活動前告訴孩子們今天午餐吃什麼?小朋友吃飯要怎麼樣?這樣一來,幼兒在吃飯時就比較專心,挑食、偏食現象就會明顯減少。時間長了,自然養成良好的進餐習慣。另外,我們可以採用鼓勵性語言,激勵幼兒自覺去完成他們力所能及的事情,同時也要涉及一些有關自理能力培養的教育活動,如“送玩具回家”“我會自己穿衣服”等。寓教於樂,讓孩子在玩中學會一些自理技能。

幼兒知識結構的建立也離不開幼兒園小班教育。由於幼兒的身心發展特徵,他們主要靠自己的感官來與外界接觸,孩子們玩中學、學中玩,從而使幼兒的興趣被激發,在玩耍之餘也能學習知識、開闊視野、快樂成長。幼兒園的小班教育就成為幼兒獲取外界知識,將外界知識內化為自身知識的前提。

一年之計在於春,一日之計在於晨,一生之計在於童。幼兒園小班階段對孩子各方面的培養和教導,對孩子的一生有着深遠的影響。這就是教育的魅力,給孩子們光明和希望,讓祖國的花朵茁壯快樂成長。(劉海琴)

[編輯:鄭斌]